Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Комплекс неполноценности и прочее.

Как и взрослые, каждый ребенок является неповторимой личностью, и если мы хотим достичь одинакового результата с разными детьми (в нашем случае таким результатом будет преодоление комплекса неполноценности), надо по-разному подходить к детям. Не существует всеобщего действенного средства для всех детей сразу. Наши общие замечания необходимо приспособить к отдельно взятому ребенку и соответственно скорректировать.

Очень важно, чтобы воспитатели сами научились брать в расчет реальные возможности ребенка и не загоняли бы его в проигрышные ситуации, не заставляли бы постоянно соперничать с другими и быть последним. Ребенка с небольшими способностями, физически неперспективного, надо заранее готовить к будущим неприятностям, закалять, учить преодолевать трудности. Не стоит держать таких детей в тепличных условиях, оберегать от всех неприятностей, откладывая болезненные для их самолюбия открытия на будущее под предлогом, что «на их долю еще в жизни достанется горя». Наоборот, надо воспитывать в них готовность вступить на долгий путь борьбы с чувством неполноценности, а это требует повышенных усилий. Воспитатель должен оценивать и поощрять старание ребенка — и не ожидать сразу же выдающихся результатов. Их может не быть, а мы тем временем упустим возможность похвалить вовремя. Помните, что уже с грудного возраста и далее поощрение и похвала дают прекрасный эффект — а насмешки, упреки и наказания могут помочь прекратить нежелательное поведение, но сами по себе не создают ничего позитивного.

Пустое сочувствие и вздохи над ребенком тоже не помогут. Бесполезно пытаться «отговорить» ребенка взять и освободиться от чувства неполноценности. Вряд ли удастся внушить ему, что сущая ерунда, если прихрамываешь пли толст не в меру, если эти изъяны уже служили причиной издевок других или о них разбилась первая любовь.

В тех случаях, когда можно исправить внешность или двигательные способности, немедленно принимайтесь за дело. Старайтесь исправить все недостатки, включая дефекты речи, еще до школы. Лечение эндокринных нарушений и двигательная реабилитация должны стать очевидностью с самого раннего возраста, а своевременная консультация с врачом в иных случаях не позволит лениво махнуть рукой: «Это мелочь, придет время — и женится (или выйдет замуж)».

Там, где нет помощи извне и не помогут ваши старания, воспитывайте в ребенке способность примиряться со своими проблемами, скрывать недостатки, показывать достоинства. Первейшее условие успеха — примирение самих родителей. Именно их отношение передается ребенку, он будет оценивать самого себя так же, как и родители. Если родители склонны преувеличивать изъян ребенка и неотступно следуют за ним в тревоге, как бы он не столкнулся с неприятностями, они наверняка лишат его последней уверенности в себе. Надо найти для ребенка такой вид деятельности, где он будет не хуже других, а то и отличится. Отыскать подходящее занятие, сферу интересов — высшая заслуга воспитателя. Из неуспевающих детей получаются отличные работники, если они выбирают профессию по вкусу и по своим возможностям. Еще важнее, чтобы .ребенок всегда ощущал — в семье ли, в школе или детской среде — что с ним считаются, он что-то значит, приносит пользу. Сознание собственной нужности — лучшее лекарство от комплекса неполноценности! И для ребенка с серьезной задержкой в развитии найдется дома ряд легких работ, которые ему по силам, а мы сможем хвалить его за помощь. То же относится к детям-инвалидам. Хорошо, если они на равных принимают участие в семейных планах и заботах и семья считается с их мнением, стремлением помочь, даже если это и не имеет практической ценности.

Если изъяны невелики и можно некоторые смягчить или даже исправить, готовим ребенка к пониманию того, как много здесь зависит от него самого, от его отношения к своим недостаткам. Докажем ему, что у него больше достоинств, нежели изъянов; больше возможностей, нежели преград. Хорошо бы привести в пример кого-нибудь, кто успешно преодолел подобный изъян. Но помните, что пример действеннее тогда, когда он подобен вашему случаю и внушается ребенку ненавязчиво. Высокопарные литературные сравнения малоэффективны. Желательно, чтобы героем был ребенок и детские приключения.

З. Матейчек