Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Университет младенческого возраста.

Теперь продвинемся еще на месяц и посмотрим, каких успехов достиг наш ребенок. Десятый месяц — классическая пора ползания. Маленький человек встал на четыре ноги и настойчиво использует новую возможность. Отныне у него, как правило, хорошо получается координация движения рукой и ногой, ползает он проворно, ловко и даже, можно сказать, элегантно. Ползунки на коленках моментально пачкаются и рвутся. Он может добраться до всего, что его заинтересовало; в ответ на свое направленное усилие он получает множество импульсов, ранее ему недоступных. Его обзор несравненно расширился, а предметы, которые были для него опасны, переставлены в другие места. Точно так же и все вещи, которые нам не хотелось бы видеть разбитыми, или в руках ребенка, или чем-либо ценные для нас, следует не держать на виду, как говорят, поднять на второй этаж.

И если к перечисленному мы добавим те умения, которые малыш приобрел в предшествующие периоды и которые теперь совершенствуются, то нам станет ясно, что наше дитя вступило в новый этап развития. Его интересовали мелкие предметы, и он научился их брать — и ныне сколько всего он подбирает на земле! Интересовали его щели, отверстия и тому подобное — ныне он сам доберется до них и обстоятельно обследует. Замочные скважины все заткнуты, ключи вынуты, а корзинка для бумаг превращена в пещеру открытий. Неисчерпаемым источником импульсов станет, к примеру, посудный шкаф. Многие матери бывают страшно удивлены, когда, упустив свое чадо на минутку из виду, находят его в большой фарфоровой миске, все кастрюльки на полу, что-то рассыпано или разбито. Малыш изучает предметы всеми органами, которые ему уже довольно хорошо служат. Он может сам выпрямиться, чтобы встать, и, опираясь на что-нибудь, крепко стоять, иногда он сможет поднять одну ногу, потом другую и переступить на месте. Через месяц он уже будет шагать, держась за стул, стол, кушетку и т. д.

У ребенка появляется неодолимое желание вставлять одну вещь в другую. Снова попробуем поставить перед ним горшочек и несколько кубиков. Скорей всего он возьмет в каждую руку по кубику и начнет всовывать их в горшок, но он еще не умеет разжать пальцы и оставить кубики внутри. Сжав пальчики, он еще не умеет их разжать, понадобится еще несколько месяцев, прежде чем это умение начнет в совершенстве работать. Если он что-нибудь схватит, выпустить вещь ему удается только рывком, что-нибудь бросит, или выпустит, или не удержит, или оттолкнет. Поэтому все вокруг него так беспорядочно разбросано и раскидано. Но это не означает, что десятимесячного человека интересуют только манипуляция и движение. Его занимают также зависимость и связи между предметами и их частями. Представим такую картину. Возьмем звоночек, позвоним и поставим перед малышом. Скорей всего он тут же схватит звонок и станет смотреть внутрь и ощупывать механизм, он изучает, что там делается! Мы снова стали свидетелями значительной вехи на его дороге открывателя — ребенок смотрит, что там внутри, что там скрыто, откуда идет звук и т. д.

Но нельзя пропустить и еще один эпохальный шаг к прогрессу в обучении. Десятый месяц — классическая пора так называемых домашних игр. Ребенок с большим увлечением, чем когда-либо прежде, сам подражает простейшей игрушке, подхватывает простейшие игры, которые ему предлагают воспитатели. Он повторяет «ту-ту», «ку-ку», показывает, какой он большой, где у него носик, ушки и т. д. Мы называем это университетом младенческого возраста. Но суть здесь не в самом умении, не в самом «ку-ку». Решающее здесь то, что ребенок все делает на радость тем, кто с ним занимается. Если ему игра удается, это вызывает у окружающих проявления радости и одобрения, малыш испытывает то, что мы называем позитивным закреплением предыдущего результата. А это — принцип обучения, который будет продолжаться и дальше с более сложными задачами и, возможно, в настоящем университете.

З. Матейчек