Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Игры для детей с задержкой психического развития на втором-третьем годах жизни.

Как птичка от кота улетела. Покажите малышу простенький сюжет, героями которых станут игрушечные персонажи. Например, такой. Птичка прыгает по столу и поет: «Пи-пи-пи, ля-ля-ля, пи-пи-пи!» На другом конце стола появляется кошка. Она мяукает и крадется к птичке. Птичка боится кошки. Это должно быть видно по вашей мимике, словам: «Ой-ой-ой! Птичка боится кошки!» Она улетает. По ходу действия вы комментируете сюжет, например: «Птичка гуляет она прыгает, поет: „Пи-пи-пи, ля-ля-ля". А это кто? Это кошка идет, она птичку хочет напугать. Идет кошка, мяукает: „Мяу! Мяу!" Птичка испугалась! Улетела птичка!»

Собачка в шляпке. Наденьте на игрушечную собачку кукольную шляпку. Скажите: «Собачка надела шляпку, идет в шляпке. Вот так идет, идет. Потом побежала собачка. Ой, шляпка с собачки упала!» Демонстрируете, как собачка роняет, ловит шляпку, снова надевает.

Мишка зайку не догнал... Инсценируйте с игрушками такую, например, ситуацию: «Мишка с зайкой бегут: кто быстрее? Зайка бежит, бежит, бежит! Мишка за ним — бежит, бежит, бежит... догнать не может!»

Пляшут куклы. Две куклы вместе с ребенком «пляшут» под веселую музыку. Время от времени музыка прекращается, куклы прекращают танцевать. Как только музыка возобновляется, куклы радуются и снова танцуют. Ситуация будет для ребенка смешна и забавна в той степени, в какой вы будете эмоционально и весело ее отображать.

Как мишка зайку рассмешил. Эта маленькая «пьеса» исполняется с помощью игрушечных персонажей. Сделайте ширму из двух стульев, накинув на спинки стульев покрывало. Посадите малыша перед ширмой на кресло или диван. Сами спрячьтесь за ширмой. У вас должны быть игрушечные зайка, мишка. Сюжет таков. Идет зайка, плачет. Появляется мишка. Он подходит к зайчику, гладит его. Танцует. Зайка перестает плакать. Вместе танцуют, прощаются, уходят. Комментарий взрослого: «Идет зайка и плачет. С кем ему поиграть? Плачет. А тут мишка идет. Мишка идет. Топ-топ. Что такое? Зайка плачет! Мишка погладил зайку, пожалел зайку. Мишка говорит: Давай танцевать, давай плясать! Зайка и мишка пляшут. Ля-ля-ля. Вот как им весело!». Будьте эмоциональны, веселы. Повторите через некоторое время «пьесу». Ребенку в конце концов она понравится.

Подуем так и так. Надувайте смешно щеки перед зеркалом, ладошками малыша хлопайте по ним. Выдохните: «Пф-ф». Повторите еще два-три раза. Важно стимулировать интерес к конструированию из кубиков, к рисованию, лепке. Тут много чего полезного для малыша: и глаза с руками начинают действовать все более согласованно, и подражание развивается, и дружное взаимодействие обеих ручек. Сначала покажите, например, как вы лепите яблочко, потом учите делать то же малыша по подражанию. Используйте, если это нужно, то есть в трудные для ребенка моменты, совместные с ним действия.

Избегайте возможных ошибок. Не давайте ребенку слишком сложных заданий. Если, например, он никак не может по подражанию вслед за вами разложить синие и желтые фишки соответственно в синюю и желтую мисочку—не отчаивайтесь. Лучше подумайте, какое более легкое упражнение этого типа можно предложить ребенку. Например, предложите разложить в синюю и желтую мисочки предметы, резко различающиеся между собой не только цветом, но и формой. Пусть это будут, например, желтые фишки и синие брусочки. Можно предложить и другой вариант, «из жизни» — показать, как раскладывать в две миски лук и морковь.

Не отводите малышу роль только пассивного , зрителя. Обыгрывая действия с игрушками, проявляйте искреннюю заинтересованность. Не «учительским тоном», а ласково, эмоционально, с радостью занимайтесь игровым упражнением. С таким же заинтересованным, доброжелательным видом, не «нажимая» на малыша, предлагайте ему повторить действие.

Учитывайте интерес ребенка. Если вы предлагаете, например, открыть коробочку, а малыш в это время пытается постучать коробкой по столу, не отнимайте коробку, не показывайте нужное действие. Подождите. Обыграйте действие малыша. «Вот как коробочка стучит! Да стучит коробочка. А теперь посмотрим, как ее открыть. Возьми вот так крышку, да, так. Открывай. Молодец, коробочку открыл!». При этом в нужный момент вы действуете с малышом совместно.

Т. Шевчук