Интервью

Спартак Мишулин: «Людям надо говорить хорошие слова каждые пять минут»

... Я порадовалась за Спартака Васильевича, что есть у него настоящий друг и надежная семья; поняла, что главное в этот человеке — доброта и любовь к людям, и от души пожелала ему новых ролей в его родном театре, а нам новых встреч с любимым артистом.

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

«Поговори со мной...»

Логопедические занятия с маленькой Викой начались недавно, когда малышке исполнилось два года (сейчас ей два с половиной). Обедненный лепет, отсутствие слов беспокоило родителей, и они обратились в центр раннего развития ребенка. Психологическое обследование показало, что в целом ребенок развивается нормально. Движения, мышление, слуховое и зрительное восприятие, изобразительная деятельность — все это специалисты проверяли у малышки очень тщательно и подтвердили, что все в порядке. А вот речь...

Понимала Вика все, что ей говорили, хорошо, а сама все равно оставалась молчуньей. После неврологического и логопедического обследования был рекомендован курс логопедических занятий. Родители, разумеется, тоже получили большое количество рекомендаций, которые заставили их изменить речевое общение с ребенком. В доме зазвучали песенки, по утрам мама с дочкой занималась игровыми упражнениями, новые игрушки обыгрывались на разные голоса. Книжки с картинками рассматривались и тоже обыгрывались. Уделялось внимание и развитию движений пальчиков, и многому другому. После курса в два с лишним года девочка стала выразительно и эмоционально лепетать, в ее звуковом багаже появилось достаточно много звуков. А недавно появились первые слова. До этого малышка начала часто задавать один и тот же вопрос, который, как догадались родители, означал «Что это?». Звучал вопрос так: «Ата?». Девочка показывала на проезжавшую машину и спрашивала: «Ата?» Мама отвечала: «Это машина. Машина». Через минуту вопрос: «Ата?» звучал по отношению к прыгающим по асфальту воробьям. «Это птички. Птички прыгают», — объясняла мама. И так целый день. Говорили с малышкой взрослые так, как рекомендовал им логопед: правильно строя предложения, не «сюсюкая», задавая вопрос и давая на него ответ, побуждая, но не заставляя повторять. В два с половиной года речь малышки наконец стала активной. Это доставляло радость не только родным девочки, но и ей самой. «Айка бух!», — по нескольку раз с удовольствием повторяла она, показывая на свалившегося с дивана игрушечного зайца. Называла всех родных и себя.

На первом году жизни ребенка происходит его стремительное развитие во всех аспектах. Касается это и формирования речи. Так, если в три месяца из кроватки доносится певучее гуление, то к полугоду вы можете услышать короткие цепочки лепета, а спустя еще шесть месяцев крохе по силам произнести в облегченном виде несколько слов.

Надо помнить, что для развития речи малыша очень важно развитие лепета на первом году жизни. Повторение слогов, складывание их в «цепочки» — необходимый базовый компонент для появления слов. Лепет служит и как средство общения. Замечено, что малыши второго полугодия жизни активнее лепечут в присутствии людей, привлекая к себе их внимание.

Если задерживается появление лепета, если он обеднен, монотонен, надо проверить состояние слуха ребенка. В том случае, если со слухом все в порядке, необходимо стимулировать развитие речи малыша. Говорите с ним ласково, меняя интонации, произнося различные звукосочетания. Помогите малышу ответить вам, делая паузы и ожидая его участия в диалоге. Обратитесь к логопеду.

Игровые упражнения, связанные с речевым развитием ребенка, помогут формированию полноценной речи в дальнейшем.

Однако надо помнить, что нередко отставание речевого развития бывает связано с такими причинами как задержка психического развития, своеобразие формирования эмоциональной сферы. Обследования таких специалистов, как невролог, психолог, логопед и дефектолог, помогут найти истинную причину отставания речевого развития.

Т. Шевчук