Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Творческое творчество.

Каждый учитель знает, как трудно вести последний урок перед каникулами или праздничными днями. Оценки уже выставлены, и ребята об этом прекрасно знают. Новый материал объяснять не будешь — не тот настрой учеников. А терять учебное время впустую — жалко, да и просто недопустимо. Поэтому последние уроки четверти или полугодия — очень трудные для учителя. Дети на таких уроках шумные, невнимательные, все откровенно ждут звонка. И вот как-то раз я решила на одном из таких последних, «трудных» уроков обратиться к ребятам с просьбой описать, как бы они хотели провести последний урок четверти по английскому языку, чтобы не смотреть то и дело на часы, ожидая звонка. Вы даже не представляете себе, уважаемые взрослые, сколько творческих идей мне подсказали дета:

• Устроить «песенный урок», на котором перепеть все песни на английском языке, выученные за предыдущие годы.
• Устроить «рисовальный урок», на котором заняться изготовлением самодельных открыток к приближающемуся празднику и подписать их на английском языке.
• Устроить «сладкий урок». Сидим за столом и угощаемся, но условие — на таком уроке говорим только по-английски. И каждый рассказывает на английском языке рецепт того угощения, которое принёс. Также на подобном уроке можно изучать правила сервировки стола и английский этикет.
• «Гастроли на уроке». Повторить, прорепетировать накануне самые интересные и забавные сценки и диалоги, которые мы ставили в течение четверти (полугодия) и показать ребятам младших классов. Для младших школьников это будет сюрприз, но я должна заранее договориться с учителями, куда мы придём со своими «гастрольными выступлениями».
• «Снимаем фильм» на уроке. Мне вспоминается, что у нас с ребятами получилось на обычном уроке английского языка из этой идеи. Одна и та же сценка на английском языке — в разных вариантах. Тогда мы «снимали» один и тот же отрывок «Бемби дарит маме мёд на день рождения» из сказки «Бемби» в различных вариантах. Каждая «киностудия» вносила в отрывок что-то своё.

Первый вариант: музыкальная комедия. Все персонажи (пчёлки, бабочки, олени и др.) поют, смеются и радуются. Все дружат и живут счастливо.

Второй вариант: триллер. Птичка ловит и съедает бабочку. Суслик охотится за кузнечиком. Мама и Бемби прячутся, за ними погоня. Всюду чувствуется опасность.

Третий вариант: детектив. У Бемби украли деньги. Ему не на что купить подарок маме. Бемби решает обратиться за помощью к своим друзьям — пчёлам. А у пчёл украли цветы и пчёлка Билли ранен в перестрелке. У него перебито крыло. Поздравление мамы чуть не срывается.

Четвёртый вариант: ВВС снимает одну из серий фильма «WILDLIFE». Показана жизнь леса и его обитателей с короткими научными комментариями. Вариантов может быть много. Ребята сочинят и рок-оперу, и поэму. Надо только вовлечь их в процесс творчества.

Словом, детским творческим идеям нет конца, а детское воображение не имеет границ. Лишь бы находящиеся рядом с детьми взрослые не задавили бы это всё своей излишней серьёзностью и своим взрослым авторитетом, своими инструкциями «делать, как положено», а наоборот — пустили детские фантазии в нужное русло.

Некоторые взрослые считают, что есть дети творческие, а есть нетворческие. Я с этим не согласна.

Есть дети, у которых находящиеся рядом с ними взрослые развили и поддержали их креативность, т.е. творческость. Они эту детскую креативность всячески стимулировали, вдохновляли, пестовали, поддерживали, а также воображение и фантазию. И есть другие дети, рядом с которыми оказались другие взрослые.

А. Бикеева