Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Не хочет учиться?

Несомненна связь развития творческих навыков с развитием способности эстетического восприятия культурной среды. Развивайте еще в нежном возрасте поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы. Классическую, этническую музыку дети способны воспринять наравне с детскими песенками, а Стихи А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, С. Есенина, Ф. И. Тютчева можно смело сочетать с произведениями «детских» классиков: А. Барто, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, Ю. Мориц, Д. Хармса. Дети начинают быстро отличать Литературу с большой буквы от просто литературы. К гениальным творениям настоящей литературы дети возвращаются снова и снова, а вот однодневный «ширпотреб» больше двух раз не читают, поскольку пищи для ума и фантазии мало в затертых рифмах и пошлых языковых клише. Но, подражая настоящим мастерам слова, дети пытаются сами творить и складывать стихотворные строчки, им очень нравится делать языковые открытия. «Кровь-любовь» — рифма неинтересная. Куда интереснее такая рифма: «Кровь — паразауролоф» (рифма принадлежит моему сыну 4,5).

Для тех, кто не силен в палеонтологии, краткая справка: паразауролоф — травоядный динозавр семейства гадрозавровых.

У Корнея Ивановича Чуковского есть замечательная книга о познании детьми родного языка. Называется «От двух до пяти». Почитайте. Имея четкое представление об особенностях детской речи, мы перестаем беспрестанно одергивать и поправлять «неправильные» и «неуклюжие» фразы. Или же, наоборот, начинаем уделять больше внимания развитию речи. И делаем это гуманными способами: систематическими, недолгими, интересно выстроенными занятиями. Совершенствуйте и расширяйте активный словарный запас. Обращайте внимание ребенка на то, что одну и ту же мысль можно выразить по-разному, что есть такие интересные явления, как синонимические, антонимические ряды, что бывают слова-омофоны (одинаково звучащие, но имеющие разный смысл). Попробуйте объяснить, что такое ирония, подтекст, метафора. Чем богаче речь ребенка, тем проще ему учиться в школе, тем проще находить общий язык с самыми разными людьми. Кстати, все дефекты произношения постарайтесь ликвидировать еще до школы. Шепелявость и картавость, бывает, не дают ребенку и рта раскрыть. Стеснительность, боязнь насмешек — благодатная мишень для этих самых насмешек. Вот вам и стойкое нежелание ходить в школу, а вы думаете, что ребенок капризничает. В наших силах устранить или хотя бы попытаться устранить дефект речи и предотвратить появление каприза с названием «Не хочу в школу».

Развивайте математическое мышление, навыки счета и исчислений в десятичной системе. Для чего это нужно пятилетнему ребенку, спросите вы? Нас интересует утилитарная сторона вопроса, касающаяся капризов. Во-первых, навыки счета нужны для предотвращения капризов, связанных с покупкой дорогостоящих товаров. Каприз «Купи» легче разрешить, если ребенок умеет считать. Умеющему считать ребенку проще объяснить такие вещи, как целевые траты и бездумные траты. Во-вторых, освоив цифры еще до школы, ребенок будет увереннее чувствовать себя в классе. Опять же, как не процитировать слова М. Ломоносова: «Математика уж тем полезна, что ум в порядок приводит».