Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Почему не говорит?

Галя, бойкая девочка, которой недавно исполнилось два с половиной года, понимала все, что ей говорили. Так считала мама. Действительно, если ее просили показать на картинке хвостик у собачки или колесо у машины, она безошибочно выполняла просьбы. А вот сама почти не говорила. В то время как соседская девочка, которая была младше на три месяца, радовала родителей фразами типа «Мама, дай ту вкусную конфету» и тому подобное, Галя произносила лишь «мама», «папа», «баба», «пойдем» и еще несколько звукоподражаний. Мама отправилась к логопеду для выяснения причины речевой задержки. В поликлинике она удивилась тому, что надо было, оказывается, пройти еще несколько специалистов. Во-первых, проверить слух. Ведь даже небольшое его снижение могло повлиять на развитие речи. Что ж, раз взялась за дело, надо его делать. В сурдоцентре проверили слух: и аудиограмму сделали, и шепотной речью по картинкам проверили — все оказалось в порядке. Врач невролог обследовал девочку и поставил диагноз задержка речевого развития. Назначил лечение и рекомендовал занятия с логопедом. Только после этого начались консультативные занятия с логопедом в поликлинике и дома — по заданиям логопеда.

Малыш второго года жизни обычно проходит стадию так называемой автономной речи. Это значит, что говорит он на «своем языке», отличном от языка взрослых. И дело не только в том, что названия объектов просты: «га-га», «бо-бо», «Тгд» и т. п. Подчас одно такое «слово» обозначает целую группу предметов или явлений, имеющую нечто общее. Например, малыш словом «гига» называет одеяло, шубу, кошку, меховую шапку — в общем, все пушистое. При задержке речевого развития ребенок и в конце второго года жизни может продолжать пользоваться автономной речью. Его близкие, научившись понимать малыша, не испытывают больших трудностей в общении. Однако это не значит, что развитием речи не надо специально заниматься.

Если причина — органическое поражение центральной нервной системы, то лицо может быть амимично, речь настолько медленно развивается, что не может и на третьем году служить общению. Обычно в таких случаях требуется большой объем логопедической работы. В работу включается и дефектолог. Другое дело, если у ребенка лишь так называемое функциональное речевое недоразвитие. Вовремя начатая систематическая логопедическая помощь может дать в этом случае отличные результаты.

Чтобы сориентироваться, отстает ли ребенок в развитии речи, можно опираться на следующую информацию. Установлено, что при нормальном речевом развитии ребенок обычно:

• в 1 год 2 месяца: повторяет за взрослым слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить. Часто сопровождает действия лепетом;
• в 1 год 3 месяца: словарь понимаемых слов достаточно большой. Показывает по просьбе многие предметы, игрушки;
• в 1 год 5 месяцев: легко подражает часто слышимым облегченным словам. В момент сильной заинтересованности произносит слова;
• в 1 год б месяцев: произносит многообразные сочетания слогов, подражает речи взрослых, «говорит на своем языке»; произносит ударный слог из слова, т. е. усеченно произносит слово;
• в 1 год 8 месяцев: повторяет за взрослым слова из двух разных слогов, которые уже есть в его словаре;
• в 2 года: повторяет за взрослым сочетания из двух слов: «деда Вова». Строит первые двухсловные предложения, например: «Мама, дай мяч». Словарь используемых слов может достигать 300 и более слов;
• в 2 года 6 месяцев: повторяет услышанные фразы. Может использовать в активной речи фразы более чем из трех слов, но делает ошибки, например, неправильно согласуя слова;
• в 3 года: фразовая речь с использованием более 1000 слов. Появление в речи вопросов: «Когда?», «Зачем?».

  Т. Шевчук