Интервью

Клара Новикова: "Для меня нет запретных тем"

Раньше мне казалось, что, если целый вечер выступает один артист разговорного жанра,— это скучновато. Но на концерте Клары Новиковой убедилась, насколько была не права. Как она умеет общаться с залом! Да и зал, казалось, превратился в единое целое, внимал артистке, затаив дыхание. И смеялся, просто до изнеможения.

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Об эмоциях и не только о них...

Сложности с Ромой начались, когда ему «стукнуло» два с половиной года. Молчавший до этого малыш неожиданно заговорил. Речи, конечно, ждали от ребенка, но чтобы вдруг так... Заговорил Рома странно. Он четко, быстро и негромко выговаривал довольно сложные слова, мог произнести какую-нибудь фразу, не имевшую отношения к ситуации, в которой она произносилась. Например, мог несколько раз произнести «Куда ж ты летишь, куда ж ты летишь». Мама не могла понять, к чему это было сказано. Потом вспомнила, что как-то сама произнесла эту фразу, останавливая сына, который бесконечно кружился по комнате: «Куда ж ты летишь?» Иногда мальчик повторял довольно точно отрывок фразы, услышанной по телевизору. Но не только специфическое, необычное состояние развития речи ребенка тревожило маму. Неожиданные вспышки агрессии, резкие смены настроения, нежелание общаться беспокоили намного больше. Помощь психолога, психоневролога и дефектолога были просто жизненно необходимы.

С двухлетней Валей мама и папа пытались заниматься сами: давали ей игрушки, показывали, как строить из кубиков пирамидки и как кормить куклу. Но девочке это было неинтересно. Подражание, на которое так надеялись родителей, не проявлялось в действиях малышки. Игрушки, с которыми, по замыслу взрослых, девочка должна была играть, направлялись обычно в рот. Приходилось все время следить за этим, чтобы не произошло ничего опасного. Очень часто девочка брала игрушку и тут же бросала ее. Все навыки: умывания, раздевания и одевания, пользования ложкой и т. п. — формировались с трудом. Понимала Валя только простые просьбы. Очень хорошо при этом понимала те слова и фразы, которые предвещали приятные и любимые для нее занятия. Стоило, например, матери сказать «Пойдем гулять», как малышка направлялась к двери. При этом мать не обязательно перед этим подсказывала своими действиями, что предстоит прогулка: она не брала в руки сумку, шляпу или ключи от двери, не указывала на стоящие в коридоре «уличные» туфли. Когда в возрасте более двух лет и семи месяцев на приеме у невролога зашла речь о том, почему же девочка до сих пор не говорит, и мама получила направление к врачу-сурдологу для проверки слуха, она сомневалась, что у Вали выявится тугоухость. Действительно: на все шорохи, тихие звуки девочка реагировала хорошо. А заслышав любимую музыкальную рекламу по телевизору, бежала в другую комнату, чтобы посмотреть ее. Тем не менее исключить тугоухость было необходимо. После обследования в сурдологическом кабинете выяснилось, что со слухом у девочки действительно все в порядке. Опять прием у невролога, назначение лечения, занятий с дефектологом, логопедом, психологом. После этого родители решили, что надо всерьез заниматься не только лечением, но и специальным воспитанием дочки. Центр лечебной педагогики, куда посоветовали обратиться специалисты психолого-медико-педагогической консультации, оказался именно таком местом, где Валя стала с удовольствием заниматься. Дефектолог, психолог и логопед проводили занятия по развитию мышления, эмоций, речи. Девочка училась общаться со сверстниками, играть, заниматься физкультурой. Дома теперь играть с дочкой стало намного интереснее и «продуктивнее» — мама и папа, имея рекомендации специалистов, знали, как правильно заниматься и как вести себя в сложных ситуациях.

Т. Шевчук