Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Развиваем слух и формируем речь.

Побывав в гостях у Ирины, мамы неслышащей Кати, родители и бабушка слабослышащей Алины узнали много о том, как оборудовать квартиру для занятий с малышом со сниженным слухом. Конечно, сурдопедагог говорил им и в книгах они читали, что на стенах хорошо бы разместить картинки с изображениями игрушек, животных и фотографии близких, у двери — таблички со словами «привет», «пока» и другими. Но одно дело — теория, другое — живое знакомство с тем, как используют рекомендации другие, более опытные в работе с детьми родители.

Ирина сделала в просторном коридоре «рабочую стену». Во всю стену было нечто вроде большой картины в технике аппликации. Тут были и деревья, и дома, и облака, и животные разные. Здесь же были прикреплены таблички со словами, написанные крупными буквами.

Ирина с двух лет начала обучать дочку так называемому глобальному чтению, когда малыш учится отличать таблички с написанными на них словами друг от друга. Алинины родные только что приступили к такой же работе, и им интересно и очень полезно было посмотреть, как Катя дома занимается «глобальным чтением». Катя между тем под руководством мамы подкладывала из данных ей на выбор табличек ДОМ, ЧАШКА, МИШКА к соответствующим игрушкам.

Посмотрев, как мама занимается с Катей и расспросив о многом, что их интересовало, Алинины родные завели разговор о перспективах. Конечно, обеим девочкам всего по два с половиной года. Заниматься начали сравнительно недавно, хотя Ирина с Катей — раньше на полгода. Так что успехи хотя и есть, но небольшие. Понимают малышки некоторые устно произнесенные слова, звукоподражания вроде «ав-ав», «мяу», «му» и другие. Катя произносит сама, обращаясь к взрослым, «дай» (ее этому немало дней учили), говорит «мама», «ав-ав», «ом» («дом», значит) и еще пять-шесть слов. Алина — и того меньше. Но родные надеются, что поскольку слух у малышки неплохой, она вскоре начнет быстрее набирать словарь. Заниматься много приходится, конечно. Но «время золотое» раннего детства упускать нельзя. Ведь неслышащий трехлетний Гена, с которым они познакомились у кабинета сурдолога, вовсю уже общается устной речью.

Немного о Гене. Мальчик с врожденной глухотой, но заниматься начал рано, с девятимесячного возраста. Тогда же начал носить слуховые аппараты. Занятия, проводимые при сурдоцентре и дома, дали хороший результат. К трем годам у Гены появилась в активной речи фраза. «Мама, дай матыну», — деловито обращался он к матери, показывая на пакет, в котором лежала желанная машинка. Когда мать подала ему машинку, он покачал головой: «Нет, маленькая нет. Большая матыну!» Мама поправила: «Большую машину дай!» И Гена повторил, хотя и не очень-то разборчиво. Но его мама знала: произношение — дело поправимое. Занятия сурдопедагога они посещали часто, вдобавок малыш начал ходить в группу кратковременного пребывания при детском садике, где с неслышащими детьми занимались фонетической ритмикой, то есть специальными двигательными упражнениями, которые сопровождались произнесением слов, слогов, звуков.

Наиболее сложные проблемы возникают, если после обследования в сурдологическом центре установлен диагноз двусторонняя сенсоневральная тугоухость. Именно этот вид тугоухости не поддается обычно излечению. Когда снижение достигает третьей, четвертой степени или глухоты, ребенка необходимо срочно слухопротезировать. Самая распространенная ошибка родителей — думать, что заниматься со слабослышащим малышом, пока он лежит в колыбели, рано. Мол, пусть сначала подрастет, а уж тогда следует начинать активные игровые занятия.

Т. Шевчук