Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Волшебные слова для детей с особыми потребностями.

Другой путь преодоления синдрома «я не могу» состоит в том, чтобы снабдить ребенка ролевыми моделями людей, которые добились успеха, несмотря на аналогичные проблемы (инвалидность, неспособность к обучению и т. д.). Один преподаватель спецшколы рассказал своим ученикам о знаменитом детском писателе, который научился читать только в 22 года. Другой принес в класс список из 50 (!) знаменитостей, которых считали неспособными к обучению. Возглавлял этот список Альберт Эйнштейн, который учился на двойки, а говорить научился только к 3 годам. Великолепным примером может послужить знаменитый американский актер Кристофер Ривз, прославившийся ролью Супермена, — его настойчивое желание вновь научиться ходить после того, как он был полностью парализован вследствие автокатастрофы, достойно подражания. Самый известный пример такого рода в России — это Валентин Дикуль, который оказался парализован в 15 лет, однако не только преодолел болезнь, но и начал лечить по своей методике других людей. Можно привести в пример слепого музыканта Рэя Чарлза, можно — знаменитого актера Дастина Хоффмана, лауреата «Оскара», с детства страдавшего дислексией, то есть неспособностью научиться читать, и тем не менее научившегося играть на фортепиано и ставшего актером. Аналогичные примеры легко найти в Интернете, и их гораздо больше, чем вы думаете.

Трансформировать «я не могу» в «я могу» — это задача, которая потребует всей жизни, но первый шаг в ее выполнении должен сделать сам ребенок — сказать себе, что он сумеет, сможет, справится. К счастью, в каждом ребенке от природы заложено стремление к самостоятельности, независимости, уверенности в себе. Эта жажда независимости будет расти и усиливаться при условии, что вы ее поддержите.

Чтобы преодолеть беспомощность, нужно иметь выбор.

Еще один действенный способ преодоления усвоенной беспомощности состоит в том, чтобы предоставлять ребенку выбор. Наличие выбора позволяет ребенку самому"нести ответственность за свою жизнь: он ощущает, что действует в зависимости от окружающей обстановки. Вот несколько утверждений, с помощью которых взрослый сможет предоставить ребенку, страдающему тем или иным расстройством, выбор.

• «Ты можешь сам катить свое кресло (вместо того чтобы его катил я). Что ты выберешь — катить его самому по дороге на обед или по дороге с обеда?»
• «Каким адаптивным приспособлением ты предпочтешь воспользоваться сегодня (подносом, мобильной подставкой для руки, костылем)?»
• «Как тебе лучше поставить поднос — повыше или пониже? Попробуй сам и выбери, как тебе удобнее».

Если ребенок продолжает твердить «я не могу», то взрослому следует сказать: «Покажи мне, что тебе не удается, и я помогу».

Чтобы преодолеть усвоенную беспомощность, ребенку нужно в корне изменить свое мышление и поведение. Это процесс обучения заново, и он требует времени. Однако достаточно ребенку сделать первый шаг к независимости, и он уже навряд ли захочет повернуть назад.

Сосредоточиться на сильных сторонах.

Еще один способ справиться с усвоенной беспомощностью — научить ребенка сосредотачиваться на своих сильных сторонах и понимать, что он умеет. Так, один школьник, страдающий церебральным параличом, был настолько способным учеником, что подтягивал своих одноклассников по литературе. Он сказал: «Когда я делюсь знаниями с другими, то забываю о своих проблемах и слабостих. Я испытываю подлинную радость, и это просто благодать, особенно когда я начинаю себя жалеть».

Д. Блох