Интервью

Клара Новикова: "Для меня нет запретных тем"

Раньше мне казалось, что, если целый вечер выступает один артист разговорного жанра,— это скучновато. Но на концерте Клары Новиковой убедилась, насколько была не права. Как она умеет общаться с залом! Да и зал, казалось, превратился в единое целое, внимал артистке, затаив дыхание. И смеялся, просто до изнеможения.

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Общайтесь с ребенком обыкновенно и необыкновенно.

Давайте задумаемся, как обычно мы общаемся с детьми. Наверное, так:

— Ну, как дела в школе? Что получил? Уроки выучил? Когда у вас там родительское собрание?

Или так:

— Что вы сегодня в садике ели на завтрак? А на обед? А на ужин? А полдник был у вас? Ты спал в тихий час? Ты хорошо кушал?

Или так:

— Ну, я же тебя просила, сходить в магазин за хлебом! Т.е. как это устал?! А я, по-твоему, не устаю, что ли?! Работаю день и ночь. Да ещё весь дом на мне. А вам — всё готовенькое подавай! Никого ничего делать не заставишь!!! А, может, так:

— У тебя температура опять?! А ты таблетку выпил? А горячее молоко пил? И чего это ты разболелся?! Наверное, опять без шапки гулял. Вечно ты меня не слушаешься, а потом болеешь!

Мы, взрослые, чаще всего именно так и даже не задумываясь об этом общаемся со своими детьми ежедневно. Это всё обыкновенное общение обыкновенных взрослых с детьми, порой с добавкой нервозности и невротичности. К сожалению, для большинства из нас такое общение становится обыденностью, нормой, привычкой, и мы продолжаем общаться так со своими детьми всю свою родительскую жизнь.

Я предлагаю вам, уважаемые обыкновенные взрослые, освоить необыкновенное общение с ребёнком. И так общаться с ним постоянно. Ведь общаться с ребёнком можно не только словами. Как часто мы сводим общение с детьми к замечаниям, указаниям и инструкциям, что и как надо делать, или к ответам на наши вопросы о питании, оценках, успехах в школе, о здоровье и гигиене. Между тем, общаться с детьми можно и нужно ещё и по-другому, например совместным творчеством, трудом и любой конструктивной деятельностью.

Однажды, присутствуя на семинаре об умственной отсталости людей и другой патологии мозговой деятельности, я была удивлена вопросом лектора к аудитории: «Как вы думаете, что является антонимом понятия «умственная отсталость»?» Вернее сказать, я была поражена ответом, который последовал за несколькими версиями аудитории. Версии эти сводились к следующим понятиям: «талантливость», «гениальность», «одарённость». Кто-то из слушателей ещё робко предположил: «Ум, интеллект». Но все версии слушателей оказались неверными.

Я подозреваю, уважаемые читатели, что вы тоже подумали что-то в этом роде, что и мы, слушатели того семинара. А теперь, внимание, правильный ответ. Оказывается, специалисты, имеющие дело с отставаниями и задержками умственного развития людей, понятием, противоположным «умственной отсталости», считают понятие «творческий подход», или «творческость», — буквальный перевод с английского слова «creativity». Хотя впрочем, иностранное слово «креативность» уже прочно вошло в русский язык, так что мы можем его смело использовать.

Когда мы услышали это от лектора, то некоторые из нас невольно воскликнули: «А почему именно креативность?!»

Оказывается, люди с умственной отсталостью зачастую не в состоянии решить простейшую проблему, возникающую перед ними. Гениальные и высоко одарённые люди тоже могут испытывать затруднения перед неожиданно возникшей проблемой, находящейся за пределами их гениальности, одарённости. Как правило, гении обладают этой своей гениальностью/одарённостью в какой-то определённой сфере. И, скажем, гениальный математик, выйдя из своего научного учреждения, вполне может просто заблудиться или растеряться оттого, что его автобус немного изменил маршрут движения из-за ремонтных работ, перекрывающих дорогу. Или, к примеру, одарённый музыкант будет совершенно бессилен в ведении бюджета собственной семьи, а также в сочинении шутливых стихов на день рождения друга.

Главное, что отличает творческого человека от гениального или одарённого, это то, что он подходит творчески, нестандартно к решению любых — сложных и простых — задач, стоящих перед ним, и возникающих проблем. И действует он до тех пор, пока это решение не будет найдено. Специалисты отмечают, что умственное развитие творческого человека — гораздо выше, чем у нетворческого. И ещё специалисты отмечают, что ничто не даёт такого сильного толчка, импульса ускорения развитию мыслительной функции мозга человека, как поиск и нахождение творческого, нестандартного решения имеющейся задачи или проблемы.

А. Бикеева