Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

О последовательности в воспитании.

Воспитание детей надо вести последовательно — это одно из основных правил педагогики. Но почему? Чем так полезна последовательность? Прежде всего тем, что дает ребенку ощущение прочности, уверенности, а это является краеугольным камнем для формирования личности. Если «свои люди», то есть все те, с кем ребенок непосредственно общается ежедневно, ведут себя в определенных ситуациях приблизительно одинаково по отношению к ребенку, то окружающий мир становится яснее и понятнее — в нем можно разобраться. Во всяком случае знаешь, чего можно ожидать от «своих людей». Что разрешено, а что запрещено. Ребенок быстро узнает границы своей свободы и не перейдет грань, за которой начинается несвобода других. А главное, он сразу поймет, что на родных людей можно положиться в любой ситуации.

Если последовательность в воспитании действительно должна стать благотворной, границы свободы, о которых мы упомянули, надо сделать достаточно широкими, чтобы ребенку в них жилось хорошо. Последовательность не то же, что строгость. Она не предполагает нашего желания, чтобы дети повиновались каждому нашему слову слепо, не рассуждая. Последовательность дает ребенку надежную опору на его собственном жизненном пути. Слепое послушание лишает самостоятельности. Если все наше стремление к последовательности сосредоточить на подчинении ребенка нашей воле, нам не научить его думать, принимать решения и быть самостоятельным человеком. А это обеднение личности!

Мы не можем утверждать, что ребенка воспитывает один человек. Как правило, их минимум двое — отец и мать. Воспитывают и другие члены семьи, а также учительница и, кроме того, множество знакомых и незнакомых людей, с которыми ребенок сталкивается в жизни. Все они разнятся в своих взглядах и поведении, так что полной последовательности в воспитании никогда не достичь. Дело только в том, чтобы легкая неизбежная непоследовательность не перешла разумных пределов. В особенности это касается нескольких «ключевых» лиц в семье, к которым ребенок очень привязан. Если один скажет «да», то другой пусть ни в коем случае не говорит «нет»! Иначе ребенок придет в смятение, утратит уверенность — и попытается создать собственный мир, где будет чувствовать себя в безопасности, пусть даже этот мир всего-навсего будет лишь порождением его фантазии.

Навыки у детей вырабатываются таким образом, что определенная деятельность повторяется всегда в определенное время. Если малыша надо научить крепко спать (а этому действительно можно научить), то укладывать его надо в одно и то же время, в свою постельку, с одинаковыми приготовлениями ко сну — от купания до поглаживания или поцелуя на ночь. Если в заведенном распорядке что-то беспрерывно меняется, то трудно выработать правильный навык. Точно так же обстоит дело с умением пользоваться горшком, есть ножом и вилкой, здороваться с другими людьми, писать домашние задания для школы и т. п. Поэтому сделайте упор на том, чтобы мама не считала первостепенным одно, а папа — другое, чтобы они не учили всему разом, не бросались от одного навыка к другому в надежде, что авось где-нибудь да и получится. Последовательность требует известного напряжения — но результат, право, стоит того. Нужные навыки сформируются легко и быстро.

Разумеется, бывает и так, что мнения отдельных членов семьи о воспитании не совпадают. Это еще не самое большое зло. Существуют, однако, такие камни преткновения, которые способны вызвать серьезные раздоры и непоследовательность. Одним из таких камней может быть неудача или разочарование, постигающие порой любого из воспитателей. Например, ребенок обманывает наши надежды и ожидания, ведет себя неподобающим образом, в чем-то резко отличается от остальных детей и т. п. Обычно мы склонны винить в этом всех, кроме себя. Начинаются упреки и попытки перевоспитания «от стенки к стенке». Просчет в воспитании тем: не менее — повод не для осуждения, а для раздумий. В ком вина — в нас, в ребенке или в обоих? Если мы не в силах разобраться сами, обратимся к специалистам.

З. Матейчек