Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Он паясничает и разыгрывает спектакли.

Довольно обычная жалоба учителей родителям, а родителей — консультантам психологам. И воспитатели просят совета, как такое странное поведение исправить. Обычно испробовано уже все, ничего не помогает: ни наказания, ни уговоры, ни насмешки. Его шутовство раздражает взрослых, и ребенок никому не дает покоя! Где ключ к этой загадке?

Ответить сразу и прямо не удается. Придется провести небольшое детективное расследование, чтобы найти источник неблагополучия. Ну что ж, начнем и последуем за психологом.

Психологические наблюдения показывают, что показное паясничанье у дошкольников и школьников бывает вызвано повышенной, а нередко и сверхповышенной потребностью добиваться от других оценки, удивления, внимания либо вообще расположения. Но у такой повышенной потребности тоже есть свои причины, но более глубокие и скрытые. Чаще всего мы их обнаруживаем во внутренней неуверенности и неудовлетворенности ребенка именно в тех областях, где в нормальных обстоятельствах он должен бы получить подтверждение своей общественной ценности. Маленький человек вытворяет перед сверстниками уму непостижимые вещи, то разыгрывает из себя несмышленыша, то совершает «героические» поступки на удивление окружающим. А причина шутовства в том, что он чувствует в себе серьезную нехватку тех качеств, которые в данном возрасте общественно желательны и нравятся другим детям. Паясничанье здесь предстает в виде какого-то упаднического возмещения или за физическую слабость и неуклюжесть, или за недостатком мальчишеского или девчоночьего умения, или за неспособность устанавливать дружеские отношения, за некоторую трусость в шалостях.

Разыгрывание спектаклей и шутовство в то же время и типичная черта детей, эмоционально неудовлетворенных в семье. Им не хватает внимания и симпатии, которых они домогаются любым путем. Бывает, что так ведут себя дети, которые были окружены вниманием и симпатией сверх меры, а потом неожиданно почти лишены их. Типичный случай, к примеру, рождение брата или сестры, и бывший коронный принц оказывается сброшенным с семейного трона. Другой пример: ребенка пришлось за что-то наказать, и вместо раскаяния и признаков стыда мы вдруг видим, как он начинает паясничать. О чем нам сообщает его поведение? Не более и не менее как о том, что наши отношения пришли к разладу и что он рад бы их сразу же исправить, но не знает как. То есть опять чувство неуверенности.

Несколько иную картину представляют дети, к которым долго относились как к маленьким, отказывали в самостоятельности, восхищались их милыми ребяческими проделками, таяли от их шалостей и не позволяли принять взрослую общественную роль. Такому ребенку так долго навязывали положение маленького домашнего шута, что он воспринял его как свое предназначение и не умеет вовремя изменить свою роль.

Помощь и исправление, в сущности, вытекает из того, что уже сказано. Прежде всего следует усилить в ребенке чувство уверенности. Укрепить в нем сознание того, что в семье с ним считаются как с полноправным членом, что у него есть свое место, что его все любят и на «своих людей» он может положиться. И разумеется, мы требуем от него лишь того, что в его силах и что отвечает его возрасту.

Помня о сказанном, мы можем использовать две воспитательных тактики. Первая: нежелательное поведение пройдет, если мы никогда, действительно никогда, не усилим его вниманием, интересом, смехом, оценкой. Любое шутовство в будущем должно остаться без всякого отклика. И поскольку наказание — тоже отклик, теперь нам ясно — никакой брани, никаких запретов на вечернюю детскую передачу, никаких розог. Они в таких случаях абсолютно бесполезны. Лучше постоянно, спокойно, всем видом показывать ребенку, что паясничанье не достойно его, что это какой-то осколок давнего детства, признак ребячества. Кроме того, мимоходом мы упомянем, что его понимаем и прекрасно видим, что с помощью шутовства он хочет привлечь внимание, но, к сожалению, выбрал неудачный способ и потому бесполезный, не ведущий к цели.

Вторая тактика дополняет первую. Все, что делает ребенок, соответствующее возрасту, мы воспринимаем с интересом и вниманием, признаем, хвалим и оцениваем и тем самым усиливаем его стремление к надлежащему поведению. Тут полезно даже подчас переиграть в одобрении. Мы подскажем ребенку, что он может реализовать себя в целом ряде других дел, которые остальные дети и взрослые признают и оценят. К примеру, спортивная закалка, коллекционирование, знание каких-то интересных вещей, необычное умение и т. д. Подскажем и чуть-чуть поможем. Вот те средства, которыми мы значительно усиливаем уверенность ребенка. А как мы уже знаем, именно в ней все дело!

З. Матейчек