Интервью

Владимир Гостюхин: «Будут внуки — надо их учить жить смелее»

Напряжение было столь велико, что после финальной сцены самоубийства, вошедшей в фильм вторым дублем, я упал на руки режиссеру и не приходил в себя минут пятнадцать...

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Мое собственное Я.

Как мы уже говорили, одна из основных психических потребностей ребенка — потребность в мире, полном смысла, и если она удовлетворяется в достаточной мере, то это способствует начальному обучению малыша. То есть импульсы, получаемые из окружающей среды, он может обработать и применить в познании и опыте. Следовательно, ему нужны прежде всего импульсы, посылаемые человеком, в таких порциях и в таком сочетании, чтобы он и в самом деле на них учился. В обычном течении семейной жизни мы с самого начала усиливаем желаемое поведение нашего дитя радостным одобрением, а нежелаемое — не усиливаем или даже соединяем с каким-нибудь неприятным переживанием. Это и есть первое обучение, и родители неизбежно становятся первыми учителями! После них придут другие учителя, в детском саду, в школе, а может, и в университете. Они будут исходить из того, чему ребенок уже научился раньше, прежде всего из его способности учиться, из его стремления открывать новое, из его позитивного интереса к знанию, то есть ребенок с первых шагов должен понять, что учение — дело важное (важное само по себе как эмоционально ценное переживание), что этим он кого-то радует, что дело стоит усилий.

Одно из исследований, например, показало, что наиболее развитые дети не у тех матерей, которые проводят с ними больше времени, и не у тех, кто постоянно о чем-то рассказывает, что-то разъясняет, а у тех, кто в игры детей никак не вмешивается, но способствует тому, чтобы ребенок сам открывал мир. Такие мамы всегда бывают рядом, всегда под рукой, всегда готовы комментировать детские «открытия», расширять их, побуждать к новым и связывать только что сделанное «открытие» с уже имеющимися знаниями, приводить их в систему, которая в сознании станет фундаментом дальнейшего обучения.

Как определенную веху, завершающую предыдущий период развития, мы определили так называемую специфическую эмоциональную привязанность к матери. Эта специфическая привязанность, которая, в частности, означает истинную глубину жизненной безопасности и уверенности, воплощается и в детских «открытиях» окружающего мира, и в формировании личностной автономии ребенка.

Еще раз повторим, жизненная уверенность, которую ребенок обретает в окружающей среде и в отношениях со «своими», — предпосылка всего его дальнейшего социального развития.

На втором и третьем году жизни человек врастает в свое социальное окружение и становится его действующим членом. Он узнает, что к нему предъявляются многие требования и во многом он должен себя ограничивать. Кроме того, он узнает, что здесь с ним в определенной мере считаются. Ныне он начинает замечать разницу в поведении людей вокруг него и их различную реакцию на одни и те же обстоятельства, он учится различать и разные общественные роли каждого отдельного члена семьи. Его общественный горизонт значительно расширяется (так же как расширяется и его вещный горизонт). Одновременно с познанием различий в окружающих его людях растет и его осознание самобытности собственной персоны. Уже на первом году жизни малыш умеет показать свою волю типичным «не-не-не», когда он чего-то не хочет. Теперь проявления его воли гораздо более расчленены и выразительны, часто носят даже надрывный и судорожный характер. В сплетении всевозможных импульсов и отношений собственная особа все более зримо предстает перед ним, пока наконец не заслужит и самостоятельного названия — Я.

В конце второго года и на третьем году осознание собственного Я уже настолько продвинулось, что вызывает более частые конфликты с воспитателями и их требованиями. Описываемый возраст называют «порой упрямства», что весьма точно его характеризует.

З. Матейчек