Интервью

Спартак Мишулин: «Людям надо говорить хорошие слова каждые пять минут»

... Я порадовалась за Спартака Васильевича, что есть у него настоящий друг и надежная семья; поняла, что главное в этот человеке — доброта и любовь к людям, и от души пожелала ему новых ролей в его родном театре, а нам новых встреч с любимым артистом.

Оказывается...

Наука и спорт

Высокие достижения спортсмена зависят не только от физической формы, но и от того, как он экипирован. Спортсмен может и не знать, сколько всяких ноу-хау вложено в его победу.

Присоединяйтесь

• RSS

Особенности характера.

С сангвиником гораздо проще. Он, как правило, радует родителей, заставляя их почувствовать себя образцовыми, он любознателен, непоседлив, но одновременно и достаточно «вменяем» — его можно остановить, переключить на другое занятие, не чувствуя при этом, что разгружаешь вагон картошки. Такие дети — желанные гости на любых развивающих занятиях для малышей и на детских площадках. Единственное, что можно посоветовать их родителям, — не забывать, что их дети — это дети, и не перегружать малышей взрослыми занятиями. Если малыш стал капризным, драчливым или, наоборот вялым, часто болеющим, — значит, сейчас ему нужны не развивающие занятия, а спокойные и веселый игры с родителями и товарищами. И еще — не стесняйтесь попросить о помощи. Жить с ребенком-сангвиником 24 часа в сутки и семь дней в неделю — большое испытание, если только вы сами не ребенок-сангвиник. Сангвиники очень контактны и любят поболтать как с детьми, так и со взрослыми, поэтому пусть у вашего ребенка будет много собеседников и товарищей по играм. Иногда сангвиников, растущих в «свободных» и любящих семьях, также приходится приучать к мысли, что взрослые — это не только друзья, но и учителя, воспитатели, старшие товарищи, к которым нужно относиться с уважением и формальной вежливостью. Здесь вам пригодятся советы, которые я давала, рассказывая о холериках.

Флегматик тоже на первый взгляд кажется беспроблемным ребенком. Он спокоен, усидчив, методичен. Ему требуется много времени для того, чтобы научиться чему-то новому, но зато уж выучит он это хорошо, на совесть. Но... тот, кто мало просит, мало получает. В школах флегматики часто «застревают» на задних партах, а когда дело доходит до проверки знаний, выясняется, что они знают очень мало, — просто не успели за классом и потеряли нить рассуждений. Убедитесь, что учитель вашего ребенка понимает его особенности, что он умеет отличать «глупого» ребенка от «медлительного» и готов строить обучение так, чтобы вашему ребенку было комфортно и он получал знания в том темпе, который ему кажется нормальным и естественным. Побуждайте вашего ребенка к выполнению самостоятельных творческих работ так он может расширить свои знания и блеснуть ими перед окружающими. Так, например, если в школе будут проходить тему «Приметы весны», вы с ребенком загодя можете сделать фотоальбом, который поможет учителю при проведении урока.

Другой важный вопрос, на который вы должны знать ответ: экстраверт ваш ребенок или интроверт. Эти сложные термины, введенные Карлом Юнгом, на самом деле обозначают очень простые понятия. Экстраверты — люди, сосредоточенных на внешнем мире, черпающие энергию из общения и быстро устающие в одиночестве, а интроверты — сосредоточенные на своем внутреннем мире, для кого одиночество является отдыхом, а любая ситуация общения — работой.

Сам Юнг не считал, что человек может быть только исключительно экстравертом или интровертом, скорее он представлял интровертность и экстравертность как два полюса некой длинной шкалы, на которой каждый человек занимает свое уникальное место. Юнг полагал, что интроверсия и экстраверсия — это два состояния, присущих каждому человеку, и «идеальный» человек просто в нужные моменты поворачивается к миру то экстравертной, то интровертной стороной. Реальные люди в силу своих генетических особенностей и психологических травм могут «застревать» то в одном, то в другом состоянии. Но если им вовремя помочь, они могут научиться управлять своими «половинами» — быть общительными и раскованными в компании и сосредоточенными и молчаливыми в ситуации, когда необходима напряженная работа.

Сейчас ученые полагают, что эти особенности зависят от особенностей обмена веществ в коре головного мозга. То есть речь идет о естественных и нормальных различиях. Нельзя сказать, что экстраверт лучше, а интроверт — хуже, или наоборот. Просто если мы отправляем ребенка в школу — то есть в ситуацию, где ему придется и активно общаться, и не менее активно «думать и молчать», мы должны знать его слабые и сильные места.

Е. Первушина